一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　1、高舉無意識的大旗，從根本上修改了心理學(xué)的定義和方法的心理學(xué)家是

　　A、弗洛伊德√

　　B、托馬斯

　　C、維果茨基

　　D、班杜拉

　　2、發(fā)展理論的研究主題不包括

　　A、心理的實質(zhì)

　　B、量變與質(zhì)變

　　C、遺傳與環(huán)境

　　D、心理與生理√

　　3、在格賽爾看來，兒童的生理成熟從一種發(fā)展水平到另一種發(fā)展水平的方式是

　　A、突然轉(zhuǎn)變√

　　B、階段連續(xù)

　　C、逐漸過渡

　　D、線性連續(xù)

　　4、在兒童運動發(fā)展過程中，肩膀、手臂的運動比手腕、手指的動作發(fā)展早，體現(xiàn)了發(fā)展具有

　　A、方向性原則√

　　B、遺傳性原則

　　C、循序漸進原則

　　D、主動性原則

　　5、兒童在成熟之前，尚未具備學(xué)習(xí)的水平和條件，成人需要做的事情是

　　A、教育

　　B、等待√

　　C、斥責(zé)

　　D、訓(xùn)練

　　6、斯金納認(rèn)為，無論是積極強化還是消極強化，對反應(yīng)的概率都能

　　A、保持不變

　　B、減弱

　　C、增強√

　　D、守恒

　　7、影響兒童攻擊性行為最主要的來源是

　　A、家庭成員√

　　B、學(xué)校老師

　　C、影視劇

　　D、內(nèi)心幻想

　　8、在力比多的發(fā)展過程中，存在的兩個危機是

　　A、衰退和暴增

　　B、停滯和退化√

　　C、升華和消亡

　　D、萌芽和轉(zhuǎn)化

　　9、本我得以與外界接觸的唯一心靈之路是

　　A、人格

　　B、自我√

　　C、超我

　　D、夢境

　　【答案解析】

　　P83

考點：考查的知識點是本我與自我的關(guān)系。

　　分析：自我是意識的結(jié)構(gòu)部分，它處于本我和外部世界之間，一面產(chǎn)生本我，一面連接現(xiàn)實。自我是本我得以與外界接觸的唯一心靈之路。

　　10、下列不屬于精神分析法的三個要點的選項是

　　A、自由聯(lián)想

　　B、精神分析暗示

　　C、升華√

　　D、移情

　　【答案解析】

　　P91

　　考點：考查的知識點是精神分析法的三個要點。

　　分析：精神分析法的三個要點是自由聯(lián)想、精神分析暗示(包括夢的分析)和移情。

　　11、如果一個患者試圖通過武斷地宣稱自己一貫正確來“一勞永逸”地平息沖突，這種行為屬于

　　A、過分自控

　　B、自以為是√

　　C、捉摸不定

　　D、犬儒主義

　　【答案解析】

　　P96

　　考點：考查的知識點是自以為是的表現(xiàn)。

　　分析：自以為是是明顯的進攻傾向與超然特征結(jié)合產(chǎn)生出的防衛(wèi)法。患者試圖通過武斷地宣稱自己一貫正確來“一勞永逸”地平息沖突。

　　12、兒童闖入父母的寢室，甚至晚上擠在父母的床上，這種行為多出現(xiàn)在

　　A、兒童早期

　　B、學(xué)前期√

　　C、成人早期

　　D、學(xué)齡期

　　13、在兒童發(fā)展的感知—運動階段，兒童已經(jīng)具有的結(jié)構(gòu)是

　　A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　B、語言結(jié)構(gòu)

　　C、平移群√

　　D、位移群

　　【答案解析】

　　P120

　　考點：考查的知識點是兒童感知一運動階段所獲得的結(jié)構(gòu)。

　　分析：兒童發(fā)展的早期是感知一運動階段，在這個階段，兒童還沒有獲得語言之前就已經(jīng)有了某種結(jié)構(gòu)，如平移群結(jié)構(gòu)。

　　14、皮亞杰把動作內(nèi)化和外化的過程稱為

　　A、逆向建構(gòu)

　　B、同化建構(gòu)

　　C、雙向建構(gòu)√

　　D、平衡化建構(gòu)

　　15、維果茨基認(rèn)為，人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素是

　　A、天賦

　　B、科技發(fā)展

　　C、遺傳

　　D、文化√

　　【答案解析】

　　P145

　　考點：考查的知識點是維果茨基理論中人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素。

　　分析：維果茨基認(rèn)為，文化是人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素，而文化自身則是人的社會生活與社會活動的產(chǎn)物。

　　16、社會文化歷史學(xué)派發(fā)展理論的指導(dǎo)思想是

　　A、精神分析學(xué)

　　B、行為主義

　　C、馬克思主義哲學(xué)√

　　D、遺傳決定論

　　17、下列選項不屬于心理工具的是

　　A、符合

　　B、記號

　　C、語言

　　D、刀√

　　【答案解析】

　　P149

　　考點：考查的知識點是心理工具的概念。

　　分析：D項是具體的器械，屬于物質(zhì)。

　　18、下列選項中，不屬于吉布森實驗研究的是

　　A、視崖實驗

　　B、抓握反應(yīng)實驗

　　C、回避反應(yīng)實驗

　　D、生日宴會實驗√

　　【答案解析】

　　P169-170

　　考點：考查的知識點是吉布森實驗研究。

　　分析：吉布森并未做過D項實驗。

　　19、典型的過濾和抽取作用的事例被稱為

　　A、雞尾酒宴會現(xiàn)象√

　　B、課堂現(xiàn)象

　　C、長跑現(xiàn)象

　　D、演唱會現(xiàn)象

　　【答案解析】

　　P175

　　考點：考查的知識點是吉布森知覺發(fā)展機制中“抽取”和“過濾"的事例。

　　分析：過濾和抽取是一個問題的兩個方面。典型的過濾與抽取作用的事例被稱為“雞尾酒宴會現(xiàn)象”或“生日宴會現(xiàn)象”。

　　20、嬰兒與母親分離后，會產(chǎn)生分離焦慮。若兒童極力阻止分離，自發(fā)地采取各種手段試圖與母親重新親近，這處于焦慮分離的

　　A、反抗階段√

　　B、失望階段

　　C、超脫階段

　　D、遺忘階段

　　二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

　　21、發(fā)展理論

　　發(fā)展理論可以界定為論述兒童心理發(fā)展的全過程和探討發(fā)展機制的理論。

　　22、機能不對稱原則

　　機能不對稱的原則是指就人類而言，從一個角度面對世界可能更有效，因此各種器官的機能在某一側(cè)更占優(yōu)勢。

　　23、低級心理機能

　　低級心理機能是指感覺、知覺、不隨意注意、形象記憶、情緒、沖動性意志、直觀的動作思維等。

　　24、關(guān)鍵期

　　個體在一生中有某些特定的時期對特定的刺激較為敏感，這時的學(xué)習(xí)效果比更早或更晚都要更明顯。

　　三、判斷說明題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

　　25、兒童現(xiàn)實社會文化的個人反應(yīng)被稱為動作能。

　　A、對

　　B、錯√

　　【答案解析】

　　應(yīng)人能是兒童對現(xiàn)實社會文化的個人反應(yīng)。

　　26、人們對霍妮理論的評價中，往往對其蘊涵的泛性論給予批評，認(rèn)為泛性論的實質(zhì)抹殺了人的本質(zhì)特征。

　　A、對

　　B、錯√

　　【答案解析】

　　人們批評弗洛伊德的精神分析學(xué)為泛性論。

　　27、兒童心理機能由低級向高級發(fā)展的標(biāo)志之一是心理活動的社會性越來越強。

　　A、對

　　B、錯√

　　【答案解析】

　　兒童心理機能由低級向高級發(fā)展的標(biāo)志之一是心理活動的隨意性增強。

　　28、典型的生態(tài)學(xué)的心理發(fā)展理論是布朗芬布倫納提出的兒童社交模型。

　　A、對

　　B、錯√

　　【答案解析】

　　典型的生態(tài)學(xué)的心理發(fā)展理論是布朗芬布倫納提出的環(huán)境模型。

　　四、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　29、簡述“不成熟”在兒童發(fā)展中的價值。

　?、偎羞m應(yīng)作用。

　?、谒袦?zhǔn)備作用。

　?、鬯锌伤茏饔谩?/p>

　　30、通過弗洛伊德學(xué)說對兒童心理發(fā)展階段的劃分，我們可以知道什么?

　　通過弗洛伊德學(xué)說對兒童心理發(fā)展階段的劃分，我們可以看出：第一，心理發(fā)展是有階段的，第二，心理的發(fā)展是有其生理基礎(chǔ)的，性欲的發(fā)展是心理發(fā)展的內(nèi)部機制，第三，兒童早期的性經(jīng)驗與家長具有十分密切的關(guān)系，家長的教養(yǎng)態(tài)度和方法對兒童心理發(fā)展至關(guān)重要。

　　31、簡述處于基本焦慮環(huán)境的兒童應(yīng)付外界的主要手段。

　?、仝叡?

　?、谀姹?

　?、垭x眾。

　　32、維果茨基提出的低級心理機能具有那些特征?

　?、龠@些心理機能都是不隨意的、被動的、由客體引起的。

　　②就反映水平而言，它們是感性的、形象的、具體的。

　?、劬退鼈儗崿F(xiàn)過程的結(jié)構(gòu)而言，它們都是直接的、非中介的(不需要工具作為中介)。

　?、芫托睦頇C能的起源而言，它們是種系發(fā)展的產(chǎn)物，因而它們都受生物學(xué)的規(guī)律所支配。

　?、菟鼈兪前殡S生物自身結(jié)構(gòu)的發(fā)展，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展而發(fā)展的。

　　33、根據(jù)鮑爾畢的研究，兒童依戀的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個發(fā)展階段?

　?、贌o分化階段;

　?、诘头只A段(3～6個月);

　　③依戀形成階段(6個月～2歲半);

　?、苄拚繕?biāo)的合作階段(2歲半后)。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)

　　34、論述班杜拉理論中兒童攻擊性行為的起因。

　　在一系列實驗研究的基礎(chǔ)上，班杜拉對攻擊性行為的起因，提出以下觀點：

　?、佼?dāng)個體有攻擊傾向時，任何一種情緒狀態(tài)的喚醒都可能觸發(fā)攻擊性行為。一般人認(rèn)為只有憤怒、恐懼等情緒才能觸發(fā)攻擊性行為，但班杜拉認(rèn)為，除此之外，情緒亢奮、欣快異常等情緒也同樣可以引發(fā)攻擊性行為。班杜拉認(rèn)為，情緒的喚醒雖然不是引發(fā)攻擊性行為的必然條件，但它能便利攻擊性行為的發(fā)生。由挫折而產(chǎn)生的情緒喚醒對那些經(jīng)常以攻擊的方式對付生活壓力的人來說，才是引發(fā)攻擊性行為的原因，而對其他人來說，并不一定。

　　②情緒狀態(tài)的喚醒具有誘發(fā)攻擊性行為的可能，但情緒喚醒狀態(tài)的減弱也有助于降低攻擊性行為發(fā)生的可能。情緒狀態(tài)的減弱有兩種途徑，一是通過攻擊性行為發(fā)生的本身，二是通過認(rèn)知因素。

　?、郯喽爬J(rèn)為，接觸或觀察到的攻擊性行為能增加觀察者的攻擊傾向，并不像有些心理學(xué)家認(rèn)為的那樣，替代性地參加攻擊活動可以消耗攻擊能量，減少攻擊性行為的發(fā)生。

　　35、論述皮亞杰理論中影響發(fā)展的因素，并簡單談?wù)勔蛩刂g的關(guān)系。

　　皮亞杰認(rèn)為影響發(fā)展的因素，即發(fā)展的條件有四個，即成熟、物質(zhì)環(huán)境的經(jīng)驗、社會環(huán)境的影響和平衡化。前三者是發(fā)展的經(jīng)典性因素，而第四個條件才是真正的原因。

　　①成熟。大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的成熟對認(rèn)知的發(fā)展具有重要影響。

　?、诮?jīng)驗。這是通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得的知識，包括三類不同的來源：簡單的練習(xí)、物理環(huán)境、羅技數(shù)理經(jīng)驗。

　?、凵鐣h(huán)境的影響。主要指語言和教育的影響。

　?、芷胶饣?。皮亞杰注意到，每一個結(jié)構(gòu)的形成，不是兩種對立力量的均衡，而是一個自動調(diào)節(jié)的過程。結(jié)構(gòu)的構(gòu)造主要是平衡化的工作。平衡化是主體對外界干擾所進行的一些積極的反應(yīng)的一個集合。

　　六、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　36、閱讀下列案例材料，然后回答問題。

　　蕾蕾是個活潑好動的孩子，喜歡看動畫片《西游記》，但她常常不按老師的安排故事。她的評比欄上沒有一顆星星。這天。李老師上課的內(nèi)容是童謠《西游記》，蕾蕾聽得特別認(rèn)真，邊學(xué)童謠邊做里邊角色的動作。當(dāng)老師邀請小朋友來表演這首童謠時，蕾蕾立即跑向老師：“我來，我來!”老師示意大家坐端正，說：“誰坐好了就請誰來。”蕾蕾立馬坐正舉手，她的身子有些前傾，手舉得比別人都高，眼神急切。她獲得了老師的允許，表演的很生動。

　　老師當(dāng)即表揚她：“今天蕾蕾小朋友學(xué)的可認(rèn)真啦，她的表演很生動，還學(xué)會了舉手示意，真棒!我要獎勵她一顆學(xué)習(xí)之星，大家為她鼓掌!”蕾蕾從老師手中接過星星，小心地貼在評比欄上自己的名字后面。這是她第一次得到“學(xué)習(xí)之星”。一直到該活動結(jié)束，她都積極地參與表演，并遵守了規(guī)則。

　　綜合上面的材料，分析教師如何運用強化物塑造兒童的良好行為。

　?、龠@個案例中的幼兒平常不易遵守班級活動規(guī)則，在偶然的一次活動中，受興趣的驅(qū)使而主動參與了活動，在老師的提示下遵守了活動的規(guī)則，并即刻獲得了強化物“學(xué)習(xí)之星"，這是一次有效的即時強化

　　②強化的結(jié)果是該幼兒繼續(xù)積極地參與活動，遵守規(guī)則，并持續(xù)到活動結(jié)束。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出所要強化的行為后，教師立即給予強化物并向幼兒陳述給予代幣的理由，這讓幼兒清楚地看到了代幣與行為之間的直接聯(lián)系，從而促進該行為的出現(xiàn)。

　　③教師對幼兒行為的評價是具體的，包括“學(xué)得認(rèn)真、表演生動、舉手示意"三個方面的內(nèi)容，這讓幼兒清楚地理解了在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該堅持的良好行為。

　　37、閱讀下列案例材料，然后回答問題。

　　一個年輕媽媽來到兒科醫(yī)院里，問兒科大夫：“我兒子現(xiàn)已四個半月大，早在兩個多月時就已經(jīng)開始吃手指了，我看書上說，6個月前吃手指，應(yīng)該讓他盡情地吃，6個月以后就不會再吃，所以目前我們并不阻止他吃。我認(rèn)識的一個媽媽，女兒一吃手指就打一下，現(xiàn)在已經(jīng)不吃了，但不知道會不會對寶寶心理造成不良影響呢?”

　　兒科大夫回答說：“孩子的生長發(fā)展從用口感來感知事物開始，吃手是這一過程的前奏。四個月的孩子正在練習(xí)手伸到嘴里并將手留在那里，這對孩子來說是一個質(zhì)的飛躍。因為在出生后的最初幾個月，孩子的手和腿完全不受大腦的控制，隨便地踢蹬，而吃手是第一個被大腦控制的有目的的行為。那個孩子一吃手就打孩子的媽媽，等于親手用鐮刀割斷了孩子發(fā)展的幼苗，這就像把山上的樹木砍掉一樣，是對自然的破壞”

　　請運用發(fā)生認(rèn)識論的理論觀點分析案例中兒童的發(fā)展特點與家長的教育方式。

　　①嬰幼兒吃手，是0～3歲幼兒的常見行為，也是家長聚焦較多的行為。對于家長來說，吃手有諸多弊端。

　?、诤芏嗉议L運用行為主義發(fā)展原理，試圖糾正兒童的吃手行為，比如案例中所說的“打”，還有斥責(zé)、喝止等。

　　③事實上，不論從動作發(fā)展，還是心理發(fā)展的角度上看，1歲前的兒童有意識地吃手都是一個應(yīng)該得到大聲喝彩的“大事件”。這不僅標(biāo)志著孩子能夠完成大腦驅(qū)動手部到達口腔這一復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同運動，更意味著孩子已經(jīng)開始主動探索世界。

廣東自考培訓(xùn)報名預(yù)約

請選擇您的報考層次 大專 本科 專本套讀

提交報名信息 重置信息

我已閱讀并同意《用戶隱私條款》

個人信息授權(quán)與保護聲明

關(guān)閉

鑒于網(wǎng)絡(luò)的特性，本網(wǎng)站將無可避免地與您產(chǎn)生直接或間接的互動關(guān)系，故特此說明本網(wǎng)站對用戶個人信息所采取的收集、使用和保護政策，請您務(wù)必仔細(xì)閱讀：

信息收集范圍

我們根據(jù)合法、正當(dāng)、必要的原則，僅收集為您提供服務(wù)所必要的信息。包括：

1、您在使用我們服務(wù)時主動提供的信息

(2)您通過電話咨詢方式提供的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息。

(3)您在使用網(wǎng)上咨詢服務(wù)所提供的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息。

(4)您參與我們線上活動時填寫的調(diào)查問卷中可能包含您的姓名、電話、地址等信息。

我們的部分服務(wù)可能需要您提供特定的個人敏感信息來實現(xiàn)特定功能。

若您選擇不提供該類信息，則可能無法正常使用服務(wù)中的特定功能，但不影響您使用服務(wù)中的其他功能。

若您主動提供您的個人敏感信息，即表示您同意我們按本政策所述目的和方式來處理您的個人敏感信息。

本次報名數(shù)據(jù)服務(wù)由本網(wǎng)站提供，本網(wǎng)站不承擔(dān)由于內(nèi)容的不一致性所引起的一切爭議和法律責(zé)任，報名結(jié)果以最終輔導(dǎo)報名系統(tǒng)為準(zhǔn)。

信息使用用途

我們嚴(yán)格遵守法律法規(guī)的規(guī)定及與用戶的約定，將收集的信息用于以下用途。若我們超出以下用途使用您的信息，我們將再次向您進行說明，并征得您的同意。

1、通過微信、電話形式建立溝通，向您提供學(xué)歷咨詢服務(wù)。

2、滿足您的個性化需求。例如，學(xué)歷途徑規(guī)劃、學(xué)歷評估等。

3、項目開發(fā)和服務(wù)優(yōu)化。例如，通過您的咨詢問題及服務(wù)過程中您的建議等，優(yōu)化我們的服務(wù)。

4、向您推薦您可能感興趣的學(xué)校、資訊等。

5、學(xué)校推薦。例如，我們會根據(jù)您的具體要求以您所具備的條件向您推薦合適的院校。

為了讓您有更好的體驗、改善我們的服務(wù)或經(jīng)您同意的其他用途，在符合相關(guān)法律法規(guī)的前提下，我們可能將通過某些服務(wù)所收集的信息用于我們的其他服務(wù)。例如，將您在使用我們某項服務(wù)時的信息，用于另一項服務(wù)中向您展示個性化的內(nèi)容或廣告、用于用戶研究分析與統(tǒng)計等服務(wù)。

信息保護

我們僅在本《隱私政策》所述目的所必需的期間和法律法規(guī)要求的時限內(nèi)保留您的個人信息。

本網(wǎng)站將對您所提供的資料進行嚴(yán)格的管理及保護，本網(wǎng)站將使用相應(yīng)的技術(shù)，防止您的個人資料丟失、被盜用或遭篡改。

當(dāng)政府機關(guān)依照法定程序要求本網(wǎng)站披露個人資料時，本網(wǎng)站將根據(jù)執(zhí)法單位之要求或為公共安全之目的提供個人資料。在此情況下之任何披露，本網(wǎng)站均得免責(zé)。

由于您將用戶密碼告知他人或與他人共享注冊帳戶，由此導(dǎo)致的任何個人資料泄露。任何由于計算機問題、黑客政擊、計算機病毒侵入或發(fā)作、因政府管制而造成的暫時性關(guān)閉等影響網(wǎng)絡(luò)正常經(jīng)營之不可抗力而造成的個人資料泄露、丟失、被盜用或被篡改情況時本網(wǎng)站亦毋需承擔(dān)任何責(zé)任。

未成年人保護

本網(wǎng)站將建立和維持一合理的程序，以保護未成年人個人資料的保密性及安全性。本網(wǎng)站鄭重聲明：任何16歲以下的未成年人參加網(wǎng)上活動應(yīng)事先得到家長或其法定監(jiān)護人的可經(jīng)查證的同意。若您是未成年人的監(jiān)護人，當(dāng)您對您所監(jiān)護的未成年人的個人信息有相關(guān)疑問時，請通過與我們聯(lián)系。

適用范圍

我們的所有服務(wù)均適用本政策。但某些服務(wù)有其特定的隱私指引/聲明，該特定隱私指引/聲明更具體地說明我們在該服務(wù)中如何處理您的信息。如本政策與特定服務(wù)的隱私指引/聲明有不一致之處，請以該特定隱私指引/聲明為準(zhǔn)。

您必須完全同意以上協(xié)議才能使用本網(wǎng)站的在線報名服務(wù)。